روانشناسی پرورشی نوین

روانشناسی پرورشی نوین

کتاب روانشناسی پرورشی نوین نوشته ی دکتر علی اکبر سیف در

726صفحه، هفت بخش، و بیست و دو فصل که هر فصل همراه با

خلاصه و پرسش ها و تمرین هاست، توسط نشر دوران به چاپ

رسیده است.

دکترعلی اکبر سیف پیشگام در روان‌شناسی تربیتی ایران، استاد

شاخص، نویسنده و مترجم است. دکتر سیف شخصیتی اندیشمند

و تأثیرگذار در عرصه‌ی روان‌شناسی تربیتی ایران است. بیشتر اهل

تألیف است، ولی زمانی به ترجمه روی آورده است که بخواهد اثری

با ارزش و مهم را به جامعه‌ی علمی عرضه کند. از همه‌ی آثار تألیفی

و ترجمه‌ای وی استقبال شده و بعضی از آن ها چندین بار چاپ

شده‌اند.  معروف‌ترین کتاب او «روان‌شناسی پرورشی» است که

از زمان انتشار اولین نسخه در سال 1355تا سال 1398، هفت بار

ویرایش و 67بار چاپ شده است.

از ویرایش ششم این کتاب هفت سال می گذرد، از آن زمان تاکنون

کتاب یازده بار تجدید چاپ شده است. ویرایش فعلی که ویرایش

هفتم است، به دقت مورد بررسی قرار گرفته و غلط گیری شده و چه

بسا موضوعات جدیدی هم به آن اضافه شده است. اما در عین حال

چیزی از ویرایش قبلی آن کم نشده است. کتابی که پیش رو دارید

چاپ هفتادم این کتاب است.

در فصل یازدهم کتاب روش های مختلفی معرفی شده اند که به

کارگیری آن ها و یادآوری مطالب همه ی درس ها و کتاب ها را از

جمله مطالب کتاب حاضر را برای شما تسهیل می کند. علاوه بر این

روش ها در این جا به نکاتی پرداخته می شود که رعایت آن ها شما را

یاری خواهد کرد تا مطالب و محتوای کتاب را بهتر و سریع تر فراگیر

شوید. - پیش از شروع به مطالعه ی دقیق کتاب، نگاهی کلی به

کتاب بیاندازید و پیشگفتار، اهداف کتاب و فصل ها، عنوان های

داخل فصل ها، خلاصه ی فصل ها را به سرعت از نظر بگذرانید. در

این تند خوانی نگران نباشیدکه چیز زیادی در خاطرتان نماند. این کار

ذهن شما را برای درک مطالب هنگام مطالعه آماده می کند.

- سعی کنید فعال بخوانید. به هنگام مطالعه نکات برجسته و مهم را

بیرون کشیده و زیر آن ها خط بکشید. می توانید در صفحات حاشیه

نویسی کنید و یا این که نکات را در صفحه ای جداگانه بنویسید.

درنهایت این نکات را روی نمودار یا جدول پیاده کنید و یا با روش های

دلخواهتان به آن ها نظم دهید. - پس از پایان رسیدن هر فصل به

سوالات و تمرین های آخر فصل پاسخ دهید. اگر نتوانستید به این

سوالات جواب دهید به مطالب فصل بازگردید و دوباره قسمت های

مربوطه را بخوانید. علاوه بر سوال های آخر فصل سعی کنید به

هنگام مطالعه خودتان سوالاتی را طرح کنید. یعنی به طور خودآموز

مطالعه داشته باشید و معلم خودتان باشید. این خود ارزیابی یکی از

اصول بنیادین در یادگیری موفقیت آمیز است.

- در استفاده از روش های مختلف یادگیری مبتکرانه عمل کنید. اگر

در ارزشیابی کارتان نتیجه ی مورد نظر را به دست نیاوردید می توانید

تغییر روش دهید. مثلا اگر فصلی را خواندید و مطالب را نفهمیدید با

یکی از دوست هایتان بخوانید.

- سعی کنید فصل های را به ترتیب مطالعه کنید، چون در تنظیم

مطالب کتاب یک روند منطقی وجود دارد که هر فصل دنباله و

مکمل مطالب قبلی و مقدمه ای بر فصل بعدی است.

- در سراسر این کتاب همه جا به گفته ها، پژوهش ها، مقاله ها، و

دیگر آثار نویسندگان و محققان اشاره شده است. به خاطر سپردن

این نام ها و تاریخ ها یا نام اثر ها نیاز نیست. هدف از ذکر آن ها

مسند کردن مطالب و موضوعات مختلف کتاب و آشنا کردن

خوانندگان با منابع علمی در حوزه ی روانشناسی و پرورشی بوده

است.فهرست کامل این آثار در آخر کتاب آمده است. مراجعه به این

آثار دانش شما را در حوزه ی روانشناسی وسعت می بخشد. این کتاب

برای معلمان حال و آینده نوشته شده است اما تمامی کسانی که به

طور حرفه ای یا غیر حرفه ای و مستقیم یا غیر مستقیم به آموزش و

هدایت یادیگیری دیگران می پردازند می توانند از موضوعات آن

برخوردار شوند.

هدف های کلی این کتاب به شرح ز یر است:

- کسب دانش و مهارت های ضروری در زمینه ی اصول و مبانی

روانشناسی پرورشی به عنوان یک دانش.

- کسب توانایی تشخیص، تجزیه و تحلیل، و تفسیر مسائل و

مشکلات تحصیلی و اجتماعی دانش آموزان.

- کسب توانایی حل کردن مسائل و مشکلات تحصیلی و اجتماعی

دانش آموزان در محیط آموزشگاه.

- آشنا شدن با نظریه ها، قوانین و اصول روانشناسی یادگیری و

انگیزش.

- کسب توانایی استفاده از نظریه ها و قوانین یادگیری و انگیزش در

طراحی و اجرای فعالیت های آموزشی.

- کسب دانش و مهارت های مربوط به روش ها و فنون آموزش و

کسب توانایی استفاده از آن ها در آموزش موضوع های مختلف

درسی.

- آشنا شدن با منابع و ماخد گوناگون روانشناسی پرورشی و

زمینه های وابسته و کسب توانایی استفاده از آن ها.  -علاقه مند

شدن به موضوع ها و مباحث مختلف روانشناسی پرورشی.

- ارج نهادن به دانشمندان و پیشکسوتان رشته ی روانشناسی پرورشی

که در این راه خدمت کرده اند.

در راستای محقق شدن این اهداف، برای هر یک از فصل های کتاب

نیز تعدادی هدف دقیق نوشته شده است.

امید است ویرایش فعلی مانند ویرایش های قبلی آن مورد استفاده

ی دانشجویان و علاقمندان قرار گیرد. در ادامه تشریحی از بخش های

مختلف و فصول کتاب ارائه خواهیم داد:

بخش اول: تعریف، موضوع، و روش های پژوهش روانشناسی

پرورشی

فصل اول: یادگیری، آموزش، و روانشناسی پرورشی

فصل دوم: پژوهش در روانشناسی پرورشی

بخش دوم: رشد ( تحول) شناختی

فصل سوم: رشد ( تحول) شناختی

فصل چهارم: نظریه های رشد شناختی

بخش سوم: یادگیری و انگیزش

فصل پنجم: نظریه های یادگیری رفتاری: پاولف، ثرندایک و اسکینر

فصل ششم: نظریه های یادگیری شناختی: گشتالت، آزوبل و بندورا

فصل هفتم: نظریه های یادگیری فصل هشتم: نظریه های یادگیری

سازنده گرایی

فصل نهم: انگیزش در یادگیری

بخش چهارم: تفاوت های فردی در یادگیری

فصل دهم: سبکهای یادگیری و تفکر  فصل یازدهم: راهبردهای یادگیری 

بخش پنجم: هوش و تفکر

فصل دوازدهم: هوش

فصل سیزدهم: تفکر: مفهوم سازی و قاعده آموزی تفکر 

فصل چهاردهم: تفکر : حل مسئله، تفکر انتقادی و آفرینندگی

بخش ششم: آموزش

فصل پانزدهم: طراحی آموزشی، هدف های آموزشی و آمادگی برای

یادگیری فصل شانزدهم: طبقه بندی هدف های آموزشی

فصل هفدهم: آموزش معلم- محور: آموزش به کمک سخنرانی

فصل هجدهم: آموزش معلم- محور: آموزش مستقیم

فصل نوزدهم: آموزش یادگیرنده- محور تعریف آموزش یادگیرنده-

محور

فصل بیستم: اداره کلاس درس: آموزش به کمک روش های تغییر

رفتار

بخش هفتم: سنجش و ارزشیابی

فصل بیست و یکم: سنجش یادگیری

فصل بیست و دوم:  ارزشیابی پیشرفت تحصیلی